10+15÷5=13被打叉,名校家長表示質疑,老師的解釋:恍然大悟

小柚子 2022/08/11 檢舉 我要評論

家有小學生的家庭,一到 輔導作業的時候就雞飛狗跳。按照80后跟90后平均接受的教程度,實在不應該連小學生的作業都做不出來。

現在的父母之所以 輔導不了孩子,并不完全因為這些父母遠離學生時代很久了,而是因為某些知識都 出題方式變得「狡猾」了。特別是數學這個學科,逐漸離文字游戲越來越近。在大家的印象當中,只有 語文是開放性的題目,這些學生可以站在不同的角度上,對命題作文進行多角度的解答。但現在就連 數學題都需要學生 具有上帝視角。

一、10+15÷5=13被判錯誤,名校家長表示質疑,如今數學題變了味!

上海有一個家長在 輔導孩子功課的時候,無意間發現前幾天兒子做的數學題答案明明是正確的,卻被老師判錯了。這道題非常的簡單, 10+15÷5最后的答案是什麼,口算都知道,答案 是13。

這個家長自己也是名校大學畢業的輔導孩子的小學作業,完全不在話下。自己連做了幾遍,這道題都覺得孩子的答案是正確的,為了讓孩子 找回學習上的信心,也為了糾正老師的錯誤,家長煞費其事的 立刻找了老師。

沒有想到的是,老師是這麼回復家長,請孩子家長也認真審題, 不要讓孩子變得跟你一樣馬虎。名校畢業的家長被這句話弄得摸不著頭腦,明明就是老師批改錯了。

這個家長立馬反復的翻看這道數學題,突然 她終于發現了,這道數學題藏的 陷阱是什麼?怪不得 99%的小學生都做錯了。

二、數學題變成文字游戲,這樣出題有意義嗎

加減乘除意味著先做乘除法,再做加減法,那道簡單的計算題都出來的結果就是13。但是這道題卻有一個先決條件,因為問題問的是, 「商是多少」?意味著 這道題要先做加法。

本應該非常嚴謹的數學,就應該 按照數學規則來走,沒有想到的是,這些出題人卻在提問里面挖坑。可能目的是想讓學生 提高審題的水平。前幾天,劉女士輔導兒子做作業的時候也發現,小學一年級的題目,竟然也有坑。問法是這樣的, 大教室有11盞燈,關掉了五盞,還有多少?

按照正常的解題思維,這個題目的歷史應該為 11-5=6。但是 正確答案卻還是11,理由非常簡單,因為題目里 沒有問亮著的燈還剩多少。

試問,這樣的題目能有多少個小學生做得出來呢。雖然 不是在怪他們沒有跳躍的思考思維,而是他們在學習的過程當中,這些老師肯定也告訴了孩子們,一定要按照 數學規則來做題。

站在家長的角度上來看,自己在 學生時代絕對不會遇到的 文字游戲,放到孩子身上,的確是讓人摸不著頭腦。因為大學聯考并不會這樣出題。想要開闊孩子的思維,不應該 用嚴謹的數學題來做「替罪羊」,應該單獨給孩子開設一門這樣的課,讓他們知道出題老師的心是千變萬化的。

三、小學題想要得高分,并不是勤奮就可以做到

現在有非常多的 小學數學題披上了外衣,對于學生而言,一眼看不出破綻是正常的現象,因為這些題目提問方式上 暗藏陷阱。

靈活的數學題需要學生站在不一樣的角度來解題。在一定程度上,這些 數學題雖然沒有脫離 正確的運算方式與規則,但是也打破了數學嚴謹的圍城。作為學生,在學習的過程當中遇到像需邏輯思維來做的數學題,就應該拿出錯題本記下來。保證自己不會 在同一道題摔倒兩次

小學的數學老師 在講課方式上,也不能 慣用以前的方式方法,特別是從教多年的老師,應該根據教材的變化來給這些孩子開空思維。家長在輔導孩子做作業的過程當中,看見了 有陷阱的數學題,也應該讓自己與時俱進,學會 站在出題人的角度給孩子解答。因為有些教學辦法,現在的老師并不會采用,家長既然能夠給孩子輔導功課,也應該可以 教孩子一些新穎的解題方式。

教育的宗旨就是讓一個人能夠提升自己的能力,開闊她們自己的思維。對小學生而言,接受教育就是為了 讓他們接受啟蒙,現在各個學習階段的素材都在與時俱進,從難度不斷提高就可以發現,需要 學生在學習上更勤奮。但是在最基本的教育階段,玩這些文字游戲實在非常不妥當。

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